Trần Quang Đại – 2022-12-29 00:49:09
BÁO THANH NIÊN VẠCH TRẦN SỰ THẬT TRONG THI KHOA HỌC KỸ THUẬT CỦA NGÀNH GIÁO DỤC
# -Với sự điều tra công phu, thâm nhập thực tế, phỏng vấn nhiều người trong cuộc, báo Thanh niên ngày 29/12/2022 (nhan đề “Nghịch lý chuyện học sinh nghiên cứu khoa học” đã vạch trần bộ mặt thật của cuộc thi khoa học kỹ thuật trong ngành giáo dục tại TP HCM. Tóm tắt, như sau:
#
-Học sinh chỉ dừng lại ở ý tưởng thô sơ, giáo viên làm thay, có nơi đến 70%, thậm chí cắt nhỏ đề tài nghiên cứu thạc sĩ, tiến sĩ và thay tên đổi họ cho học sinh…
-Về 22 lĩnh vực dự thi KHKT, một GV của Q.Bình Tân nói: “Một số lĩnh vực như khoa học động vật, y sinh và khoa học sức khỏe, kỹ thuật y sinh, sinh học tế bào và phân tử… là quá sức đối với HS. Chưa kể phòng thí nghiệm ở các trường phổ thông chưa đạt chuẩn cho nghiên cứu khoa học hàn lâm”.
-Nhiều HS không có khả năng nghiên cứu khoa học hàn lâm, nhất là bậc THCS; thậm chí chưa biết đưa ra một giả thuyết khoa học thì làm sao viết đề cương nghiên cứu để triển khai dự án? “Còn với GV, nhiều người tốt nghiệp cao học nhưng vẫn chưa biết cách viết một bài báo khoa học tầm 4 – 5 trang giấy. Trường tôi có 60 thạc sĩ nhưng chỉ có 2 GV đã từng viết bài báo khoa học đăng trên tạp chí chuyên ngành”.
-Đa số các em thực hiện một số công đoạn khi đề tài định hình rồi chứ đòi hỏi HS phải tự nghiên cứu, tự tìm tòi, làm thử đúng sai… thì không có. Tính ra, mỗi đề tài có 10 phần thì giáo viên đóng góp đến 7 phần.
-“Có rất nhiều đề tài nghiên cứu chuyên sâu chất này chất kia trị bệnh ung thư nhưng khái niệm bệnh ung thư, đối với HS phổ thông chỉ hiểu là rối loạn cơ chế phân chia tế bào. Nhưng điều kiện cơ sở vật chất, kể cả ở bậc ĐH, để xem xét quá trình rối loạn phân chia tế bào dẫn đến cơ chế hình thành ung thư thì cũng chỉ là học theo lý thuyết, không đi chuyên sâu. Kiến thức không có mà yêu cầu nghiên cứu thì hết sức xa vời”.
– “Hầu hết các đề tài nghiên cứu khoa học hàn lâm của HS là do GV can thiệp bằng cách làm thay, đi mua, sao chép từ các luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ hoặc người bảo trợ – cha mẹ HS, các nhà khoa học “ra tay”. Các em chỉ làm một vài công đoạn đơn giản, sau đó học thuộc lòng nội dung và đi thi”.
“CHẠY ĐUA VŨ TRANG” TRONG CÁC CUỘC THI KHKT
-Có chuyện trường nhờ đến cả tiến sĩ tham gia thực hiện đề tài. Thậm chí từng có GV lấy đề tài nghiên cứu sinh tiến sĩ của mình cắt nhỏ ra thành dự án cho HS d dự thi. Hay có HS đăng ký đề tài nghiên cứu sau đó mang lên nộp cuốn đề tài dày cộm, chỉn chu nhưng khi hỏi thì nói “của ba mẹ con nghiên cứu”.
-Hiệu trưởng một trường THCS tại Q.Bình Thạnh thừa nhận việc hỗ trợ của GV, người hướng dẫn chiếm khá cao trong quá trình thực hiện đề tài. HS tham gia đóng góp chỉ theo hình thức, GV cầm tay chỉ việc chứ không phải là chủ của đề tài.
-Một GV nói: “Tôi phải can thiệp tầm 30% thì dự án của các em mới đạt giải. Tôi sửa cho HS từ lời nói đầu, tính mới của dự án, tính cộng đồng, phương pháp nghiên cứu… kể cả việc sắp xếp danh mục tài liệu tham khảo sao cho đúng quy định. Nếu tôi không cầm tay chỉ việc thì dự án không bao giờ đạt giải”.
-Trong một nhóm công khai với hơn 25.000 thành viên có tên gọi Sáng tạo khoa học kỹ thuật được giới thiệu là nhóm của CLB Ươm mầm khoa học kỹ thuật phổ thông, hoạt động “giao thương” khá sôi động. Bên cung và cầu đều công khai nhu cầu cũng như sản phẩm đáp ứng.
-HS có ý tưởng nhưng rất mông lung nên khi đưa ra ý tưởng thì GV gọt lại để thành đề tài. “Ý tưởng của HS ban đầu rất thô sơ chứ không phải như những đề tài trình bày. Khi thiết kế mẫu câu hỏi, phiếu khảo sát, GV phải làm chứ HS khó làm được. Tương tự với thiết kế thí nghiệm cũng vậy, làm sao các em hiểu hết dụng cụ thí nghiệm trong khi bản thân các em còn không biết hết hóa chất thì làm sao làm. Thực tế HS chỉ lặp lại những gì GV yêu cầu”, GV này nhấn mạnh.
-P/s: CẢM ƠN BÁO THANH NIÊN, MỜI ĐỌC BÀI TRONG COMMENT. HI VỌNG NGÀNH GIÁO DỤC SỚM CHẤM DỨT SỰ GIAN DỐI ĐÁNG XẤU HỔ NÀY.
Statistics:
Likes: 402, Shares: 39, Comments: 69
Like Reactions: 315, Haha Reactions: 50, Wow Reactions: 8, Love Reactions: 16, Sad Reactions: 12, Angry Reactions: 1